INTRODUCCIÓN
La escala cualitativa del instrumento para evaluar el nivel de
desarrollo psicológico del niño menor de 6 años en sus actividades espontaneas
y naturales cuando esta con otros niños o con adultos en su diario vivir, sirve
para sistematizar e interpretar esa información, para reorientar las relaciones
y las prácticas de socialización en el medio familiar a través del trabajo con
los padres y para plantear las acciones pedagógicas con los grupos de niños
(as).
INFORME SOBRE LA ESCALA DE VALORACIÓN
CUALITATIVA DEL DESARROLLO PSICOLÓGICO
El instrumento que hemos elegido para evaluar el desarrollo del
niño es la escala de valoración cualitativa del desarrollo psicológico:
Fecha: 13 de Marzo de 2013
Nombre: keiner Leonardo Niño
Fecha de nacimiento: 20 mayo 2012
El día 13 de Marzo aplicamos la escala cualitativa del desarrollo
infantil al niño Keiner Leonardo de nueve meses de edad para evaluar el nivel
de desarrollo psicológico que tiene en sus actividades. En primer lugar
observamos el contexto familiar donde se desenvuelve el niño, y podemos decir
que tiene el apoyo y cuidado de sus dos padres que viven con él, además cuenta
con el amor y cuidado de sus abuelos ya que ellos también viven con él; es un niño
muy consentido y sus condiciones de vida son favorables, vive en un lugar
limpio, amplio y cálido, sus padres están pendiente de su buen crecimiento y
necesidades tanto físicas como afectivas; seguidamente iniciamos con el
desarrollo de escala, en la etapa N° 1, es decir primera edad, para ello
obtuvimos la ayuda de su madre quien amablemente contestaba según el indicador
que leíamos, algunos los contesto la mamá, pero los otros los contestamos
directamente con el niño, en el proceso de relación con los demás, pudimos
notar que él bebe está desarrollando una buena comunicación con quienes lo
rodean, en especial con su familia, expresa lo que siente y lo que quiere con
sus gestos , cuerpo, y responde con balbuceos o sonidos a las palabras de la
madre u otros adultos conocidos, en la relación consigo mismo expresa emociones
cuando lo complacen o lo contrarían, responde cuando se le llama por su nombre
y reconoce a los miembros , también cuando le pasamos un carrito de juguetes
notamos que juega moviendo sus manos y pies y explora el espacio con su cuerpo,
en el último proceso de relación con el mundo tiene un buen conocimiento de los
objetos que manipula, observa con atención los objetos y explora de
múltiples formas los objetos, el niño keiner expresa sus emociones reconociendo
a sus familiares más cercanos, ya que cuando le alzamos demostró sentirse
incómodo y lloro, expresando así que no nos conocía.
Al terminar la aplicación de la escala analizamos el nivel de
desarrollo del niño en cada uno de los procesos y el perfil que obtuvimos para
Keiner fue un perfil Avanzado ya que en más de tres procesos psicológicos
Keiner se ubica en la etapa siguiente a la que le correspondía según su edad.
Con esto podemos decir que este niño tiene un desarrollo psicológico muy
bueno, y esto se debe en gran parte a las características individuales y al
medio socioeconómico y cultural en el que vive el niño como lo expresamos al
inicio Keiner vive rodeado de personas que le aman y están a su cuidado, sus
padres han comprendido cuál es su papel en la conformación del psiquismo del
niño y han dado un significado de especial a sus interacciones con él,
motivándole y estimulándolo también en el desarrollo de su lenguaje y
comunicación, donde se plantea dos dimensiones: en la construcción y dominio
progresivo de los códigos lingüísticos verbales y en la comunicación donde
observamos que Keiner a través de formas representativas no verbales, se
expresa y se comunica con su familia.
Con todo esto nos damos cuenta que a través de las interacciones con los
adultos el niño se convierte en un sujeto con identidad cultural e individual,
ya que la interacción determina el desarrollo y constituye un mecanismo de
comunicación, de intercambio afectivo y de más significados culturales así como
de conocimientos frente a la realidad.
ACTIVIDADES POR CADA ÁREA DEL
DESARROLLO:
v PARA DESARROLLAR ÁREA DE LA MOTRICIDAD
GRUESA.
Nombre:
Palmas Palmitas.
Motricidad
gruesa, brazos 0-1 años.
Meta:
Incrementar
la coordinación de los movimientos laterales.
Objetivo:
Materiales: Ninguno, se utilizan las manos y la
voz.
Sienta
al niño en tu regazo mirándote.
Da
palmadas con tus manos lentamente, mientras cantas una melodía sencilla y
di llevando el ritmo “palmas, palmitas que viene”… y el nombre del niño.
Entonces le haces cosquillas suavemente para que se divierta.
Ahora
le coges sus manos y repites la canción, mientras le ayudas a dar
palmaditas con sus manos. Repite las cosquillas.
Mientras se acostumbra al juego, se
cambia gradualmente la ayuda desde las manos a las muñecas, luego
a sujetar suavemente el antebrazo y finalmente a tocarle solamente las manos
para indicarle que debería empezar a tocar las palmas.
v PARA DESARROLLAR ÁREA MOTRIZ
FINO-ADAPTATIVA.
3 meses.
Desarrollo Motor Fino:
Sujeta los objetos colocados en la palma de la mano
Tiene el control de los músculos de los ojos
De 6 a 7 Meses.
Desarrollo Motor Fino:
Motricidad Fina
Juegos de imitación
Movimientos de las manos
Sigue objetos en movimiento
Golpea objetos
Muestra prensión en las manos, logra pasar objetos de una mano a la otra
De 12 - 14 Meses.
Desarrollo Motor Fino:
Construye una torre utilizando unos pocos cubos
Puede manejar dos objetos al mismo tiempo
Recoge y tira objetos
Agarra objetos
v PARA DESARROLLAR ÁREA
DEL LENGUAJE 0-2.
Para niños de 0 a 2 años.
- "Hable” con él actuando como si le
entendiera su balbuceo.
- Repita todos sus sonidos, desde los primeros
meses.
- Exagere la vocalización y entonación para llamar
la atención del bebé.
- Utilizar instrumentos o elementos sonoros, que
cuelguen, que se muevan, de colores, tamaños y texturas diferentes.
- Mirarse al espejo con el niño y hacer gestos
con los músculos de la cara, exagerándolos.
- Preparar un cuaderno de lenguaje
Palabra-Imagen, que contenga las siguientes categorías:
- Familia (mamá, papá, hermanos)
- Partes del cuerpo (cabeza, brazos, piernas,
oreja, nariz, boa, etc.)
- Sonidos onomatopéyicos (sonidos de animales)
- Medios de transporte (auto, bus, tren, avión,
etc.)
- Vocales (foto de labios cómo se pronuncia)
- Frutas
- Prendas de vestir
- Preparar el cuaderno, colocar la figura y la
palabra en color ROJO ya que llama la atención del niño y favorece la
memoria visual. Hacer que el niño observe las figuras y señale, enséñele
el nombre de las cosas.
- Hablar, cantar, contar historias y leer
cuentos. Comentarle lo que ocurre alrededor, aunque el bebé no pueda
contestar, empieza a reconocer palabras.
- Grabar en una cinta de casete sonidos que el
niño deberá identificar: (Discriminación auditiva)
- Animales (pájaro, perro, gato…)
- Medio ambiente: lluvia, gente, viento,
trueno…
- instrumentos musicales: guitarra, flauta,
piano, tambor…
- Propio cuerpo: roncar, toser, estornudar,
silbar, llorar, reír,…
v PARA DESARROLLAR EL ÁREA PERSONAL SOCIAL.
1. Sigue Movimiento del rostro
Niño acostado boca- arriba. Colóquese frente a él a una distancia de 40
– 50 cm., cuando lo esté observando mueva lentamente su rostro de izquierda
derecha varias veces.
Niño acostado boca-arriba. Solicite a la madre o acompañante que acerque
su rostro frente al niño, a una distancia de 40 – 50 cm. Observe la reacción
del niño.
A continuación del ítem anterior, solicite a la
madre que tome en brazos al niño y acaricie suavemente su cara.
4. Se voltea cuando se le habla
Niño acostado. Colóquese con la madre fuera de su campo visual y
hable con ella en voz alta, observe la reacción del niño.
5. Coge manos del examinador
Niño acostado o sentado en el regazo de la madre. Mientras el niño
esté observando acerque sus manos a las del niño, pero sin tocarlas. (El
niño no debe tener en sus manos ningún objeto).
6. Acepta o coge juguete
Ofrezca al niño un juguete.
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